El curso propone realizar un análisis crítico del capitalismo contemporáneo y su crisis civilizatoria global. Entre cuyas manifestaciones más acuciantes se encuentran: el incremento de la desigualdad social, las migraciones forzadas, el desempleo, la precariedad laboral, la feminización de la pobreza, la pérdida de derechos sociales, el deterioro generalizado de las condiciones de vida de la mayoría de las poblaciones laboriosas a nivel global, la crisis sanitaria acutal y la inminente catástrofe ecológica y las continuas guerras imperialistas por el control de los bienes naturales de los países del Sur Global.  A lo que se suma el auge mundial y regional de peligrosas ideologías racistas, xenófobas, patriarcales y neocoloniales.

El análisis propuesto a los cursantes transita por introducir los elementos teóricos fundamentales del marxismo en la confrontación concreta de los problemas teóricos y prácticos que presenta el despliegue de la economía capitalista mundial y, particularmente, en las formas que asume en América Latina y El Caribe.

JUSTIFICACIÓN DE LA PERTINENCIA DEL TEMA DE LA PROPUESTA PARA LA CÁTEDRA ELEGIDA

Paradojicamente, muchas y muchos jóvenes estudiosos e investigadores que abonan su formación en el pensamiento crítico – en el sentido amplio de cuestionamiento del mundo social contemporáneo– desconocen los aportes teóricos metodológicos que nos brindan el materialismo histórico, el pensamiento de K. Marx, los clásicos del pensamiento marxista y, mucho menos, aquellos que asumieron esa tradición en los últimos años.

Las llamadas teorías “pos” (posdesarrollo, posmodernas, poscoloniales), que cobraron preponderancia en las ciencias sociales a partir de la década del 90 del siglo pasado, disputaron con el marxismo la capacidad de interpretar la realidad social y propiciaron el abandono categorías teóricas, como totalidad, dialéctica, praxis, modo de producción, formaciones económicas sociales y clases sociales y categorías políticas, como Estado nación, soberanía e imperialismo para dar paso a nuevas categorías vinculadas con las “identidades”, la organización en “red” entre muchas otras que apuntan exaltar el carácter fragmentario, heterogéneo y plural de la realidad social.

Sin embargo, con el trasfondo de la crisis capitalista mundial, las transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales en curso en nuestros convulsionados países capitalistas dependientes nos desafían a una reflexión teórica metodológica de carácter holística; que permita analizar y comprender críticamente la totalidad social y así poder intervenir en nuestro tiempo histórico.

En tanto las sociedades constituyen una unidad contradictoria, (síntesis de múltiples determinaciones) es la propuesta metodológica marxista la que llega a la raíz (que como decía Marx la raíz para el hombre, es el hombre mismo) de las cuestiones que organizan al conjunto de la vida societal, contraponiéndose a los análisis fragmentarios o parcelarios de los fenómenos sociales.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL CURSO

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general consiste en que los estudiantes se interioricen en los elementos categoriales - conceptuales y metodológicos (método dialéctico) que guían al marxismo, para que, a su vez, puedan comprender e interpretar críticamente el desarrollo desigual de las sociedades en tanto síntesis compleja y problemática del capitalismo contemporáneo global en crisis.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que los/as estudiantes desarrollen capacidades para:

• Adquirir las herramientas conceptuales del marxismo, que les permitan abordar críticamente los procesos políticos, sociales, económicos y culturales que constituyen a las diferentes sociedades capitalistas modernas que conforman el sistema capitalista mundial.

• Contextualizar, historizar y sistematizar el desarrollo desigual de las sociedades perifericas, dependientes o subdesarrolladas y a las sociedades centrales y desarrolladas e imperialistas.

• Abordar críticamente la problemática de género en el marco de las relaciones sociales capitalistas de explotación y de opresión.

• Interiorisarze en las distintas interpretaciones marxistas acerca de los orígenes, implicancias y alcances de la crisis civilizatoria mundial.

• Analizar la problemática medio ambiental en el marco de la reproducción capitalista a escala mundial.

• Evaluar las problemáticas económicas y sociales de los procesos políticos que se propusieron en América Latina la superación del capitalismo, en el marco de los debates acerca de la transcendencia de las reformas sociales y de soberanía nacional y el reformismo político.

Especialización Estado Gobierno y Democracia
1ra Cohorte (2019-2020)

vxdbg

Rasgos históricos de la escuela en América Latina. Educación y gobierno escolar. El programa educativo de la modernidad, su relación con la escuela y con los procesos de escolarización. Discusiones en torno a las formas, culturas y gramáticas escolares. Los debates en torno a la expansión de la forma escolar. El papel de los maestros y maestras.

Dario Pulfer (UNIPE)

¿Por qué se impulsa la evaluación? Finalidad de la evaluación: tomar decisiones y comprender el fenómeno educativo. Políticas de evaluación y acreditación de los saberes. Los componentes de la evaluación. Rankings escolares y formas de control social. La evaluación, una parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje. El papel de las maestras y los maestros.
Silvia Grinberg y Eduardo Langer (UNSAM, Argentina).

¿Qué es una escuela y qué puede una escuela? Escuela y condiciones de época: la situación de la educación en América Latina y en Colombia. La escuela frente a los escenarios y tramas institucionales en tiempos de transformación: los proceso de Paz. Las capacidades de invención, transformación y generación de alternativas. El papel de las maestras y los maestros. 

Luz Helena Pastrana (Universidad Lasalle, Colombia)